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        <title><![CDATA[socratikon.over-blog.com]]></title>
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        <description><![CDATA[]]></description>
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    <title><![CDATA[DICOTOMIE E LUTTO INTERIORE NELL’ADOLESCENZA. Il giovane nell’età “difficile”]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2020/03/dicotomie-e-lutto-interiore-nell-adolescenza.il-giovane-nell-eta-difficile.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 03 Mar 2020 12:08:57 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Siamo tutti a conoscenza di quel periodo dell’età evolutiva denominato adolescenza. Si tratta di una finestra temporale della propria vita attraversata da numerose implicazioni, legata sia alle trasformazioni fisiologiche di un corpo che cambia, ed a... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[L’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI NELLA SOCIETA’ COMPLESSA. Lavoro, cittadinanza, autonomia del Sé.]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2020/01/l-educazione-degli-adulti-nella-societa-complessa.lavoro-cittadinanza-autonomia-del-se.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 23 Jan 2020 10:27:10 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Qual è lo stato attuale della educazione degli adulti? Intanto, perché si possa concepire il soggetto adulto come potenziale fruitore di processi educativi è stato necessario modificare il paradigma tradizionale che vedeva nell’educazione un fatto da... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[LA PEDAGOGIA HA RINUNCIATO ALLA RIVOLUZIONE? IL pedagogista contemporaneo dentro le implicazioni odierne del cambiamento ]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2020/01/la-pedagogia-ha-rinunciato-alla-rivoluzione-il-pedagogista-contemporaneo-dentro-le-implicazioni-odierne-del-cambiamento.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 09 Jan 2020 12:35:38 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Vi sono tendenze e tentativi attuali, da parte di una frangia di studiosi della pedagogia e di intellettuali che si occupano delle diverse aree di studio che la pedagogia assume nelle sue varie declinazioni, che sembrano dirigersi, da qualche tempo a... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[NATIVI DIGITALI E ANALFABETISMO FUNZIONALE. Un’analisi pedagogica del fenomeno]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/12/nativi-digitali-e-analfabetismo-funzionale.un-analisi-pedagogica-del-fenomeno.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 04 Dec 2019 16:39:39 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Ci risiamo. I dati delle ricerche OCSE confermano il crescente analfabetismo funzionale delle nuove generazioni. D’altra parte ciò è anche riscontrabile dalle esperienze dirette di docenti e di vari contesti in cui i giovanissimi sono chiamati ad interpretare... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[LA FAME D’AMORE FRUSTRATA. Credenze popolari sull’educazione affettiva neonatale .]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/11/la-fame-d-amore-frustrata.credenze-popolari-sull-educazione-affettiva-neonatale.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 12 Nov 2019 10:54:42 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[La nostra è la società della competizione. È richiesta efficienza, competitività, rapidità, produttività. L’epicentro di tutto è l’aspetto materiale, la produzione, l’attività sostenuta e continua della macchina del profitto e del mercato, a qualunque... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[GIOCO SIMBOLICO E PENSIERO RAPPRESENTATIVO. Le funzioni della percezione e della narrazione nell’attività drammatica.]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/09/gioco-simbolico-e-pensiero-rappresentativo.le-funzioni-della-percezione-e-della-narrazione-nell-attivita-drammatica.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 02 Sep 2019 17:20:39 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Il gioco simbolico rappresenta una tendenza innata di ciascuno, già osservabile durante la prima infanzia e quindi nei passaggi particolarmente salienti dell’età evolutiva. Esso attiene ad un capacità ed anche a un bisogno insito di trasformare ciò che... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[MOTIVAZIONE INTRINSECA E PENSIERO CREATIVO. Apprendimento significativo nella prospettiva life span long]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/08/motivazione-intrinseca-e-pensiero-creativo.apprendimento-nella-prospettiva-span-long.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 29 Aug 2019 11:24:31 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Nell’ambito delle teorie dell’apprendimento è noto il concetto di motivazione intrinseca, e così è altrettanto noto l’auspicio di sviluppare e sollecitare negli studenti questo tipo di propensione naturale ad imparare e ad acquisire i dati della conoscenza,... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[EDUCAZIONE PARENTALE E UNSCHOOLING. &quot;Perchè istruiamo nostra figlia a casa&quot;]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/07/educazione-parentale-e-unschooling.perche-istruiamo-nostra-figlia-a-casa.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 10 Jul 2019 09:58:45 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[PREMESSA Da qualche tempo a questa parte, con previsione di crescente interesse, aumenta il numero di genitori che decidono di propendere per l’educazione parentale (espressione tradotta dai termini originari homeschooling e unschooling). Si tratta di... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[“SONO DISLESSICO! QUANTO MI RESTA ANCORA DA VIVERE?” Parlare al bambino dei suoi disturbi specifici dell’apprendimento ]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/06/sono-dislessico-quanto-vivro-ancora-parlare-al-bambino-dei-suoi-disturbi-specifici-dell-apprendimento.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 18 Jun 2019 17:03:33 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Allo stato attuale di un crescente interesse verso i disturbi specifici dell’apprendimento, si è preso atto di come la gestione del fenomeno non si limiti ad una (seppur necessaria) corretta valutazione dei processi atipici che contraddistinguono il manifestarsi... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[IL BIMBO DEL LEGO E IL BIMBO DEL PONGO. Convergenze e differenze in Rodari e Montessori]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/04/il-bimbo-del-lego-e-il-bimbo-del-pongo.convergenze-e-differenze-in-rodari-e-montessori.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 24 Apr 2019 17:46:43 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[IL mondo intero conosce l’opera straordinaria e meritoria della Montessori, appassionata divulgatrice e sostenitrice della necessità metodologica di una pedagogia in grado validare le proprie proposte, sostanziandole cioè da accettabili e robuste prove... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[UN BAMBINO PER AMICO. IL valore della relazione fra pari nelle prime fasi dell’età evolutiva]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/02/un-bambino-per-amico.il-valore-della-relazione-fra-pari-nelle-prime-fasi-dell-eta-evolutiva.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 27 Feb 2019 11:58:28 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Le esperienze legate all’apprendimento non strutturato, nei bambini, rappresentano un notevole giocoforza che assume un’importante valenza formativa nei confronti dello sviluppo di abilità e competenze verso le quali si pianificano e si indirizzano interventi... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[AUTISMO IN FAMIGLIA. IL sostegno ai genitori nel ruolo educativo verso i disturbi dello spettro autistico]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2019/01/autismo-in-famiglia.il-sostegno-ai-genitori-nel-ruolo-educativo-verso-i-disturbi-dello-spettro-autistico.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 03 Jan 2019 11:38:12 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Fra le varie tipologie e modelli famigliari di cui siamo chiamati a prenderci cura, quelli che convivono con un loro membro affetto da disordini dello spettro autistico, risultano spesso fra le più complesse da gestire. La particolarità di queste famiglie... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[I FALSI MITI CHE POSSONO PATOLOGIZZARE L’INFANZIA. Distorsioni e credenze erronee nell’educazione dei bambini]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/12/i-falsi-miti-che-possono-patologizzare-l-infanzia.distorsioni-e-credenze-erronee-nell-educazione-dei-bambini.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 01 Dec 2018 11:03:58 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Aiutare le famiglie nel migliorare le loro relazioni è un viaggio certamente appagante e pieno di sorprese. Ci si imbatte inevitabilmente con vari ostacoli che rendono faticosa e spesso azzardata questa impresa, ed ho pensato che valesse la pena soffermarmi... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[TEMPO PIENO SCOLASTICO. Governo ripensaci!]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/11/tempo-pieno-scolastico.governo-ripensaci.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 28 Nov 2018 11:35:32 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Proprio mentre una serie di studi e valutazioni condotte in Italia fra il Lazio e la Lombardia [ 1 ] ci confermano la preoccupante e crescente difficoltà nelle nuove generazioni di coordinare e finalizzare in modo funzionale gli schemi legati alle dinamiche... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[DIAMO UN FUTURO AGLI ANZIANI. La pedagogia dello sviluppo al servizio della persona]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/11/diamo-un-futuro-agli-anziani.la-pedagogia-dello-sviluppo-al-servizio-della-persona.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 08 Nov 2018 12:34:24 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[INTRODUZIONE .1 Considerando i periodi storici più recenti, molti dei cambiamenti sociali e demografici che sono in atto hanno coinvolto e trasformato numerose coordinate identitarie verso svariate tipologie di soggetti, i quali tradizionalmente hanno... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[ATTUALITA’ DELLA MONTESSORI. Affinità della Montessori con i linguaggi e le strategie della pedagogia contemporanea]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/10/attualita-della-montessori-affinita-della-montessori-con-i-linguaggi-e-le-strategie-della-pedagogia-contemporanea.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 23 Oct 2018 11:54:21 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Introduzione Per molti è stata semplicemente la signora delle mille lire. Altri ne hanno sentito certamente parlare in riferimento alla sua magistrale e meritoria opera educativa e sociale a favore dell’infanzia e dell’emancipazione femminile. Pressoché... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[CONTRORDINE: L'AUTISMO E' DI NUOVO CAUSA DELLE MAMME FRIGORIFERO. Il parere umile di un pedagogista]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/08/contrordine-l-autismo-e-di-nuovo-causa-delle-mamme-frigorifero.il-parere-umile-di-un-pedagogista.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 29 Aug 2018 10:33:16 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Secondo un biologo, un oncologo e un astrofisico, la sindrome autistica è causata dalle madri anaffettive. Manca solo il parere di un idraulico (con immenso e sincero rispetto per questa nobile e utile professione). Rientra così dalla finestra una teoria... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[IL TRAINING SOCIO-AFFETTIVO-COGNITIVO NEL DEFICIT ATTENTIVO E NELL’IPERATTIVITÀ. Il ruolo delle autoistruzioni verbali]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/07/il-training-socio-affettivo-cognitivo-nel-deficit-attentivo-e-nell-iperattivita.il-ruolo-delle-autoistruzioni-verbali.html]]></link>
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    <pubDate>Fri, 20 Jul 2018 17:31:18 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Introduzione Scorgendo la letteratura scientifica prodotta in merito al riconoscimento e al trattamento dei disturbi di attenzione nel bambino, si evince come sia l’ambito clinico che quello dell’intervento psicoeducativo strutturato, abbiano col tempo... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[PIANIFICAZIONE DIDATTICA E REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE NEI BAMBINI CON IPERATTIVITA’ E DEFICIT ATTENTIVI. Strategie e procedure efficaci per il DDAI]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/06/pianificazione-didattica-e-regolazione-comportamentale-nei-bambini-con-iperattivita-e-deficit-attentivi.strategie-e-procedure-effica]]></link>
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    <pubDate>Mon, 04 Jun 2018 16:08:23 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Per aiutare con efficacia uno studente con espressioni problemiche del comportamento, congiunte a caratteristiche atipiche dell'apprendimento e che dunque ne possono ostacolare il regolare percorso, sarebbe opportuno implementare un tipo di azione che... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[INSTANCABILI E IRREQUIETI. Chi sono gli iperattivi e come possiamo aiutarli]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/04/instancabili-e-irrequieti.chi-sono-gli-iperattivi-e-come-possiamo-aiutarli.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 26 Apr 2018 17:51:45 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[La costruzione di un setting educativo pone sempre degli interrogativi di non immediata soluzione. Il contenitore ospitante l’evento, condotto secondo un principio e una modalità strutturata, dovrà rendere conto, nella presentazione dell’arredo e degli... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[SE NON SIETE SEVERI, I VOSTRI FIGLI NON VI AMERANNO. Lettera aperta a tutti i genitori]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2018/03/se-non-siete-severi-i-vostri-figli-non-vi-ameranno.lettera-aperta-a-tutti-i-genitori.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 21 Mar 2018 11:50:13 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Chiarisco subito una cosa: non esiste e mai esisterà il manuale o la guida del perfetto genitore. L’errore è necessario per l’apprendimento, perché l’esperienza educativa non venga snaturata in qualcosa di meccanico e di astratto dal suo specifico contesto.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[LE DOMANDE PIU’ FREQUENTI SUI DSA. Raccolta dei quesiti che mi vengono rivolti durante le mie attività al pubblico.]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2017/12/durante-le-mie-attivita-di-divulgazione-e-di-formazione-al-pubblico-in-tema-di-disturbi-specifici-dell-apprendimento-i-partecipanti]]></link>
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    <pubDate>Thu, 21 Dec 2017 11:36:29 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Durante le mie attività di divulgazione e di formazione al pubblico, in tema di disturbi specifici dell’apprendimento, i partecipanti sollevano le loro domande, ed insieme argomentiamo e riflettiamo su contenuti molto spesso controversi e di non facile... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[ADULTI CON AUTISMO. Ripensare i paradigmi della “educabilità”]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2017/11/adulti-con-autismo.ripensare-i-paradigmi-della-educabilita.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 22 Nov 2017 12:19:04 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[L’evento educativo è certamente situato in un “qui e ora” che definisce il senso e l’orizzonte dentro cui ciascun principio e ciascuna azione seguente ne configurano la forma e la direzione. La pianificazione di ogni intervento a favore dello sviluppo... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
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                    <item>
    <title><![CDATA[6 LEGGENDE SUI DSA. Credenze e letture “popolari” sui processi atipici delle abilità di base dell’apprendimento]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2017/11/6-leggende-sui-dsa.credenze-e-letture-popolari-sui-processi-atipici-delle-abilita-di-base-dell-apprendimento.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 06 Nov 2017 16:48:02 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[In questo articolo, mi impegno a chiarire al pubblico una serie di credenze non veritiere e controverse che molto spesso si riscontrano nel sentire e nella percezione comune, ogni qualvolta si affronti il tema dei disturbi specifici dell’apprendimento.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
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    <title><![CDATA[SEI MANCINO EPPURE NON SI DIREBBE! Princìpi e strategie per un’educazione… sinistra]]></title>
    <link><![CDATA[https://socratikon.over-blog.com/2017/08/sei-mancino-eppure-non-si-direbbe-principi-e-strategie-per-un-educazione-sinistra.html]]></link>
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    <pubDate>Fri, 25 Aug 2017 12:38:23 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Tutto ciò che viene costruito è stabilito secondo uno standard generale: sedili di auto, altezza delle porte, maniglie, prese, manubri e attrezzi di ogni tipo destinati ad essere manipolati manualmente. Il riferimento è la media mondiale dell’altezza... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Nuccio Salis]]></dc:creator>
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